★教考改革
从去年起，即2015年起，教师资格证开始改革，具体如下:
1.改革后教师资格证不再终身有效，而是五年审核一次。这对有志于跻身教师行列的学生而言，难度更大了一些，但因此，教师资格证的分量会更重，而考生们对于自身的素质要求也会相对提升，长远来看，颇有益处。
2.改革后不再区分师范生和非师范生的区别，只需满足条件就能参加国考。
3.考试增加了科目
4.考试不再规定教材，考生们需要依托大纲，来进行自主复习，对于学生的自身能力而言，是一场不小的考验。
5.考试时间提前了，原本的笔试时间约在12月，现在则是11月5日，打印准考证在11月1-4日。
★报考要求
1.考试资格:
①学历要求:与所报级别相对应
②专业:不限
③学籍:安徽省高校三年级及以上大学生、研究生，学校出具学籍证明即可
④年龄:不限
⑤户籍:非安徽户籍的学生由所在单位出具相关证明即可
(插入图1)
2.考试安排:
笔试:
2016下半年安徽教师资格证考试时间：11月5日
(见图2)
主要题型包括:单选、辨析(中学教育知识与能力)、材料分析、简略、论述、写作、教学设计(小学教育知识与能力)
3.面试:
①国考面试内容:
结构式问答(5分钟)→试讲(10分钟)→答辩(5分钟)
②面试考核要素(见图1)
③面试特点:全国统一题库，人教版教材；
计算机随机抽题，备考20分钟；
淘汰率20%
(以上部分引自2016.10.23晚花津校区3号楼102室讲座)
★高频考点:
1、教育基础知识和基本原理
①国内外著名教育家的代表著作和主要教育思想，如《学记》等
②掌握教育的基本含义及构成要素
③理解教育和社会发展的关系；了解新中国成立后颁布的教育方针、教育目的及要求；了解全面发展教育的组成部分
④了解义务教育的特点；了解发达国家学制改革发展的主要趋势；了解我国现在学制的沿革，熟悉我国当今的学制
2、中学课程:
①了解不同课程流派的基本观点，包括学科中心课程论、活动中心课程论等；理解课程开发的主要影响因素，包括儿童、社会以及学科特征等
②掌握基本的课程类型及其特征，其中包括分科课程、综合课程、活动课程；必修课程、选修课程等
③了解我国当前基础教育课程改革的理念、改革目标及其基本的实施状况。
3、中学教学:
①实现教育目的的基本途径
②中学的中心工作(在学校教育体系中处于核心位置)
③熟悉和运用教学过程中的基本规律，包括教学过程中学生认识的特殊规律
④掌握教学工作的基本环节和要求；掌握和运用中学常用的教学方法；了解教学组织形式的内容及要求，了解我国当前教学改革的主要观点和趋势
4、中学生学习心理:
①了解感觉的特征；理解知觉的特性
②了解注意的分类，掌握注意的品质和影响因素；了解记忆的分类，掌握遗忘的规律和原因，应用记忆规律促进中学生的有效学习
③了解思维的种类和创造性思维的特征，理解皮亚杰认知发展阶段论和影响问题解决的因素。思维的分类（个体思维的水平）：直观动作思维；具体形象思维；抽象逻辑思维 思维的分类（指向性）：集中思维；发散思维
④了解学习动机的功能，理解动机理论，掌握激发与培养中学生学习动机的方法。
⑤了解学习迁移的分类，理解形式训练说、共同要素说、概括化理论、关系转换理论、认知结构迁移理论，掌握有效促进学习迁移的措施。
⑥了解学习策略的分类，掌握认知策略、元认知策略和资源管理策略。
⑦理解并运用行为主义、认知学说、人本主义、建构主义等学习理论促进教学。
5、中学生发展心理
①掌握中学生认知发展的理论、特点与规律。
②了解情绪的分类，理解情绪理论，能应用情绪理论分析中学生常见的情绪问题。
③掌握中学生的情绪特点，正确认识中学生的情绪，主要包括情绪表现的两极性、情绪的种类等。
④掌握中学生良好情绪的标准、培养方法，指导中学生进行有效的情绪调节 。
⑤理解人格的特征，掌握人格的结构，并根据学生的个体差异塑造良好人格。
⑥了解弗洛伊德的人格发展理论及埃里克森的社会性发展阶段理论，影响人格发展的因素。
⑦了解中学生身心发展的特点，掌握性心理的特点，指导中学生正确处理异性交往。
★笔试备考计划：
（1）第一段时期：建议考生们按照考试大纲提供的知识点，梳理一遍知识点，巩固好每个要考科目的基础知识。
Tip:一定要按照考试大纲来安排复习。
（2）第二段时期：多做往年真题，也应适当做些模拟题。严格按照120分钟来要求自己的做题时间。再按照做题效果，进行下一轮的知识巩固。
（3）第三段时期：进行又一轮的巩固，弥补短板，加强自身能力，为渐渐接近的考试做好准备！
★笔试小贴士:
①写作十分重要，所占分值不小，应加强练习。写作时要注意结合知识点和经验
②简答题只要答出要点即可
③论述题要先答出每一条相应的理论知识，然后结合实际进行阐述。
④材料分析题一定要用专业术语来解答
★面试小贴士:
①声音要足够洪亮并具有感染力;
②表情要自然，以微笑为主，
③要有师生互动
④预设学生答案或评价，并且对学生的回答进行积极地点评和反馈。
陈明 综合整理
